Модуль 11

Метод проектів значно полегшує роботу над темами. Допомагає навчити учнів працювати в колективі. Курси допомогли мені розібратися в такій складній темі! Я дуже задоволена ними! Обов'язково буду застосовувати його в своїй практиці! Дякую за знання!!!!!!!

Модуль 10

Фасилітація – це організація в групі процесу колективного розв'язання проблем, відповідно керує цим процесом – фасилітатор (ведучий, головуючий). Треба мати на увазі, що "головуючий" - це назва формальної ролі, а "фасилітатор" - характеристика змісту діяльності. Головуючий не є фасилітатором, якщо не організовує ефективного обговорення проблеми і не сприяє її розв'язанню групою. Фасилітатором може бути незалежна "третя сторона", запрошена сторонами для "раціоналізації" процесу досягнення домовленості, або один із членів групи, який бере на себе відповідну "командну роль", нарешті, у формально структурованій групі цю функцію має за потреби виконувати керівник.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо самоспрямуванняучнями на навчання  та роль і місце диференційованого навчання. Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу незалежно від вчителя: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, вміти захистити свою роботу). Ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання, з яким вони можуть впроратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель. Також не слід забувати обдарованих учнів - вони можуть працювати із завданнями повишенної складності. 

Модуль 8

За допомогою цього модуля ми розглянули всі можливі форми та методи оцінювання учнівських робіт. Оцінювання має відбуватись на кожному етапі, за допомогою різних форм, наприклад  оцінювання попередніх знань (фронтальне опитування чи тестування). Особливо ефективним є самооцінювання самих учнів.

Модуль 7

 Ефективне використання інформаційно-комунікаційних  технологій.
Ми залучаємо учнів до використання ІКТ для урізноманітнення їхньої роботи. З допомогою комунікаційних технологій для них стануть відомими такі поняття як презентація, публікація, вікі, блог:
• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
- вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
-блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків, обміном досвіду.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
1. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, skype, дозволяють учням спілкуватися з людьми з різних країн світу, ділитися досвідом, інтересами, хоббі.
2. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн, цу дозволяє і вчителям бути в курсі справи, на якому етапі знаходиться робота.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
1. розширити обсяг пошуку інформації для виконання проекту;
2. обговорити інформацію, яку представлено на вебсайтах,  оцінити її доцільність та ефективність;

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
1. Обдумати методи роботи на кожному етапі проекту та обрати доцільні інструменти для роботи з ними.
2. Опрацювати основні питання проекту в презентації.
3.  Обдумати оцінювання учнів на кожному етапі проекту.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту. Важливо доцільно сформулювати ключове питання, тематичні та змістові питання. Визначити напрямок роботи груп, які мають кожна своє завдання. Доречним є використання текстового редактору, роботи з таблицями та створення порівняльних діаграм. Виконуючи роботу таким чином, учні знаходять більше інформації та глибше досліджують тему проекту.

Модуль 2

  Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме зрозуміти, що навчання за методом проектів – це модель навчання, орієнтована на інтереси учня. Засвоєння знань та опанування навичок здійснюється через виконання завдань , що заохочують дослідницьку діяльність, результати якої представлені конкретними продуктами. Навчальний процес, що базується на проектному підході, скеровується основними запитаннями, які ми ставимо школярам під час навчання.

   Метод проектів включає різні навчальні стратегії для того, щоб залучити до навчального процесу всіх учнів незалежно від їх індивідуального стилю, темпу та профілю навчання.  Для підтримки навчального процесу використовуються новітні технології, а для моніторингу діяльності учнів та їх результатів у процесі роботи над проектом - різні типи оцінювання.

Модуль_1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме розпочати організовувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу. Дав можливість порівняти курси, та оцінити переваги данного курсу "Intel навчання для майбутнього". Курс націлений на урізноманітнення роботи на уроках, дає можливість зробити його більш змістовним та цікавим.